课屿审目，像根细刺，扎林辰。
虽致命，却总经带阵微刺痛。
反复回自己当每个细节——磕绊语调、刻设计逻辑漏洞、恰到好处紧张表——切都应该完美符个“平庸”设，理论毫无破绽。
“也许只随便，自己贼虚，太。”
林辰宿舍翻个，试图慰自己。
晓正戴着追剧，咯咯笑，充满烟音让稍微些。
决定将次抛诸，继续严格执自己“平凡活计划”。
计划第步，就谨慎选择选修课。
课程列表，避切需展示才华、易于课程，比如“艺术鉴赏”、“创作”，最终锁定起够技术、够枯燥，也够全——《逻辑概论》。
，种纯理论课程，只需记背，按交作业，就能稳拿到分，理隐之所。
周午，逻辑概论阶梯教课。
林辰特提分钟到达，选择倒数第排靠过位置——既显，又方便观察全局。
拿记本教材，摆副认真预习姿态，将自己缩成个子。
们陆续涌入教。
让林辰些，以为很课程，竟然座无虚席，甚至还站排。
，T习氛围确实浓。
课铃响刻，教现阵微骚。
林辰抬，脏猛沉。
屿。
依简单穿着，却仿佛自带聚灯效应，瞬吸引部分目。
神淡漠扫几乎满座教，然迈步，径首朝着林辰所排区域。
呼吸识屏，疯狂祈祷：“别过，千万别过……”然而，命运似乎偏与作对。
屿排斜侧方，个靠空位。
与同还个个子男，笑着旁边，句么，屿只微察点。
个男，林辰点印象，好像计算系另个物，叫周谦。
逻辑老师位丝苟教授，讲课条理清晰，但语速很，容密度极。
林辰迫自己集注力，将老师讲每个概、每个例子都记录。
选择“全区”，必须表现得像个努力但资限普通。
课程到半，教授板个经典逻辑悖论——“谎者悖论”（个克里特：“所克里特都谎者。”
），并围绕个悖论展入讨论。
教授讲得兴起，提个颇具挑战性问题：“如果们引入‘元语言’概，试图个悖论系之描述，否能彻底解决其自指带矛盾？
同能谈谈法吗？”
个问题己经超本科入课程范畴，及逻辑哲边缘。
教里顿鸦雀无，部分都茫然神。
片寂，只修平举起。
屿。
“请讲。”
教授闪过丝期待。
屿甚至没站起，只座位，用特、而清晰音阐述起。
从塔斯基语言层次论切入，简分析悖论产根源，并指形式系统彻底解决自指悖论困难所。
言简洁力，逻辑链条严密得无懈击，仅回答问题，更展现种阶维方式。
教里响起赞叹。
教授满点点，毫吝啬夸奖：“位同理解非常刻，己经及到研究阶段讨论范畴。
很好！”
周谦用胳膊肘碰碰屿，带着与荣焉笑容。
屿依副波澜惊样子，仿佛刚才只陈述个“今错”样事实。
林辰，无识记本角落划着。
屿答案完美且标准，但几乎瞬就浮现另种更偏向认语言趣解角度，很久以本偏哲著作到，用种更巧妙方式消解悖论尖锐性。
种让到种久违兴奋，就像沉微微苏瞬。
但刻惊，用力过猛，尖“啪”划痕迹。
迅速将个压，像扑灭危险灾。
能，更能。
然而，教授似乎犹未尽，否还能带同启。
目再次扫过课堂，越过排些，最终，竟然又次落排。
“面位女同，”教授推推镜，着林辰，“首认真记记，对于个问题，没么同法？
怕只点首也以分享。”
又样！
林辰瞬提到嗓子。
到排屿周谦也随着教授目转过。
周谦纯粹好奇，而屿神，则像精密仪器再次启，准备记录数据。
林辰吸，站起。
次，比次更加紧张，因为问题更难，需伪装“无”层次也更。
必须“努力考”“确实懂”之到最精准平衡点。
刻让音带着更显确定困惑，甚至加入点适当结巴：“教、教授…………得屿同讲得太奥……，很元语言些……就得，个谎，本话就矛盾，……只指点就？”
故将个非常显甚至些幼稚理解抛，完全回避问题核，将自己定位个连基础概都未能完全消化平。
教授闻言，容笑笑：“嗯，种最首观理解。
能到点也错，请吧。
们接着往讲……”悬着终于落，林辰如释负回座位，背又层汗。
成功将自己隐藏起，再次全过。
课铃响，们始收拾。
林辰作迅速把本塞背包，只点个非之。
然而，当拉背包拉链，正准备起，个清音方处响起，，却清晰穿透嘈杂。
话周谦，正笑着对收拾屿：“喂，老，次组作业，教授让自由组队，咱俩组呗？
联，秒杀全啊！”
屿拉背包拉链，作利落站起。
没刻回答周谦话，目却似经、再次从林辰垂顶扫过。
然，林辰见用种平无波语调，对周谦：“。
次，选个样队友。”
