梧桐巷子像泡蜜糖里，缓而甜流淌。
转，两个豆丁都背包，迈入幼儿园。
理所当然，们同个班。
霍屿从就“别孩子”雏形。
别朋友还因为分焦虑抱着妈妈腿哭嚎，己经能到自己座位，把帕杯放好。
老师讲规矩遍就记，点永得最干净，子搬得最稳当。
话，但逻辑清晰，得又净净格好，很就成老师们交称赞、默默委以“任”帮——比如排队站最面当。
而苏绵绵，则另种义“名”。
倒也哭闹，只完全沉浸自己世界里。
老师讲故事，被过鸟吸引全部注力；排队滑滑梯，蹲研究蚂蚁搬首到队伍；课，别朋友努力剪形状，衷于把彩撕成洒洒抛起，然为自己制造“浪漫”呼。
像颗活力射却偏轨，需老师断柔“捕捉”“引导”。
自然而然，霍屿朋友肩又项任——定点锚定苏绵绵颗。
“霍屿，牵着苏绵绵，带起操好好？”
“霍屿，饭候让苏绵绵旁边，提肉青菜哦。”
“霍屿，午就苏绵绵旁边，玩指，告诉该闭睛。”
霍屿对此没任何异议，甚至得很理。
管理苏绵绵，就像每收拾好自己玩具样，件理所当然、必须完成且只能完成任务。
于，幼儿园里每都演着样景：自由活，朋友们散玩。
霍屿第冲向最脚踏或球池，而先精准定位苏绵绵——通常角落娃娃，正试图个娃娃扎满辫，或者正努力把件娃娃往自己脚套。
过，话，就站旁边。
绵绵现，刻扬起笑，举起里：“哥哥！”
霍屿点点，然提建议：“玩滑梯。”
或者“积区到恐龙。”
数候，绵绵兴兴采纳建议，扔里就跟。
仿佛就最确方向标。
点，老师每个朋友杯牛奶几块饼干。
绵绵总咕咚咕咚先把牛奶完，然始悠悠、点点啃饼干，常常别朋友都完，还对着剩半块饼干马空。
霍屿速而端正完自己份，然也催，就旁边着。
等到老师收杯子，用指敲敲面。
绵绵回神，“啊”，赶紧把剩饼干股塞嘴里，两颊撑得鼓鼓囊囊像只仓鼠。
霍屿才把杯子自己起拿交老师。
最经典午环节。
绵绵“困难户”，躺，睛瞪得溜圆，玩自己就抠枕边，或者隔着栏对旁边霍屿鬼。
霍屿总平躺着，双交叠放肚子，闭着，呼吸平稳，模范宝宝。
但每当绵绵窸窸窣窣弄点，闭着睛睁条缝，无过。
，伸，隔着栏拍几被子。
，用两个字：“闭。”
，么也，就么着。
而绵绵，无论精神，只接收到霍屿“眠信号”，就像被按样，乖乖闭睛，分钟，保证呼吸变得绵稳，真正入。
老师们都得现象神奇极。
“只霍屿能治得苏绵绵精怪。”
“治啊，没绵绵话，被管着。”
“啧啧，青梅马分，真从老哦。”
午放，朋友们都教里等接。
绵绵么另个男因为个玩具卡争抢起。
男力，把将卡抢过，绵绵没站稳，***，愣，嘴瘪，豆豆就掉。
霍屿原本，到刻抬起。
放，步过，先伸把绵绵拉起，然转，挡绵绵面，着个男。
比个男略点，没么表，但神很认真，自带股压：“为么推？”
男点被势唬，攥着卡，梗着脖子：“…先抢！”
“以话，能推。”
霍屿逻辑清晰，“歉。”
男着霍屿，又圈绵绵，势，嘟囔句：“对起……”霍屿才侧过，向绵绵。
绵绵吸吸子，带着哭腔却很度：“没系……卡玩儿吧。”
危解除。
霍屿从袋里掏自己帕，递绵绵。
绵绵接过，胡擦两，刻又破涕为笑，仿佛刚才委屈从没过。
自然伸，拉霍屿角：“哥哥，妈妈么候呀？”
“。”
霍屿任由拉着，回答如既往简洁，却带着种令笃定。
夕阳透过户洒，把两个伙拉得。
个沉稳，个活泼依赖，紧紧靠起。
霍屿里模模糊糊：苏绵绵份独责任，项甜蜜特权。
别能欺负，只能管。
而苏绵绵得：屿哥哥，就么都用怕啦！
